时间：2020年3月23日3—4节

地点：“云”端

课程：英语

教师：马丹妮

 

2020年初的一场疫情，让“云端教学”入驻课堂。它在满足了“停课不停教，停课不停学”需求的同时，将一些“经典课堂”带入到我们的视线中。外国语学院马丹妮老师的课堂，就让不少学生眼前一亮。

课前半个小时，马老师在钉钉上发布了一篇有关“批判性阅读策略”的英文文章，指导同学们如何“科学地”阅读英文文章。正式上课前，她还特别设置了暖场环节——通过共享屏幕，播放一档美国与阅读分享有关的节目。在看完文章，并填完相应的问卷后，直播课正式开启。

 

 

马老师先是对问卷进行分析，指出了在英语阅读中必须注意的要点——阅读应该是汲取作者的观念，而不是给予自己的观点；Word by word and sentence by sentence and paragraph by paragraph是一个基本的阅读策略，但是我们一般不要去遵循。同学们在做英语阅读时，要带着目的去阅读。Just read的精神虽然可嘉，但是在实际阅读中是不可取的。

讲完问卷后，马老师抛出了这节课的三个主线问题：What is reading、About the Course、Course Evaluation。“阅读离我们并不远，就像太阳和水一样。”在讲到“We seem to understand every word of a passage, but we just can't understand what it says.”的时候，她进一步提问：“还记得上学期我问大家的问题么？我们已经学了10-12年的英语，是否有足够的自信说，我懂英语。我们知道怎样发言，就意味着懂英语吗？”学英语就该永无止境地探索。

 

 

随后，马老师分享了一篇三百字左右的英文文章，当很多同学还在慢慢去理解句子意思的时候，突然有人提出：“这篇文章是繁体英语、抑或是古语法吗？为什么看不懂？”紧接着又有人说：“这篇文章原来是打乱了顺序，每个单词字节的位置都颠倒了，怪不得看起来那么别扭，但是猜猜想想还是可以理解的。”接着有人补充道：“这就像被打乱顺序的汉语句子，之前有过一个研究：汉字的顺序并不一定影响阅读，比如当你看完这句话后，才发现这里的字全都是乱的。”马老师给这位同学点赞，并再次举出几个字母顺序打乱的单词，这就是阅读的魅力所在。

远程网络授课虽然极具挑战，但马丹妮仍非常从容：“我还蛮享受这个新模式的。首先是我的关注点发生变化，以前注重的是怎么讲课，现在关注的是怎么整合丰富的线上资源去讲课；以前关注点是怎么激发学生参与到课堂活动中，现在关注的是怎么利用各位‘技术达人’的在线技能去优化学习和练习活动。线上教学或者说信息技术在大学英语课程里的运用是大势所趋，信息技术大大提高了教学的针对性和效率。”

 

 

时间飞逝，在课堂的最后，马丹妮总结了这节课的主要内容，并耐心指导同学们做阅读的方法：“越长篇的阅读就越清楚明了，作者的意图就是让读者分分钟理解自己想要表达的意思。行文规律掌握得差不多了，再难的考试题也都得遵循一条路。在未来的道路上，同学们也要走好自己的人生路。”

英语课虽然结束了，但是马丹妮老师对学生的教导仍然春风化雨、秋水无痕地进行着。

 

（供稿：党委宣传部新闻中心   撰稿：董震 汤颖   审核：于英焕   编辑：周南）